En general, las evidencias reflejan que el proyecto empezó a cumplir con su cometido inicial de mejorar la convivencia entre los niños, entre éstos y la naturaleza, y de transformar el entorno social y natural de la escuela con la participación de todos los actores. También reconoció a los jóvenes de la carrera de Ingeniería Industrial que ganaron Primer Lugar en el Concurso Regional de Manufactura Esbelta organizado por la empresa Delphi y extendió su

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reconocimiento al capítulo estudiantil asme por representar a nuestra institución en el Student Design Competition. En general, se tuvo conversación con 23 individuos, quienes participaron en el proyecto desde sus inicios o por más de tres años. Aquí les presentamos los tres calendarios emitidos por el Instituto de Educación de Aguascalientes, para 185 días Educación básica, 195 Educación básica y 200 días para escuelas normales. No obstante, algunas acciones se realizaron: los grupos limpiaron el patio, sembraron plantas y las cuidaron. Para ello, proponen enriquecer el currículo basado en una formación ética, con actividades participativas dentro y fuera de la escuela, introducir la generación de hábitos sobre el cuidado ambiental, y reforzar la capacitación docente. Cada salón tuvo su mesa redonda, vinieron otros maestros, no fueron sus maestros los que se pusieron a hacer las preguntas. Identity and the natural envyronment. La formación de conceptos ambientales: el papel de los padres en la comunidad indígena de San Juan Nuevo Parangaricutiro. Se ha tenido una aproximación positiva a la toma de decisiones en régimen cooperativo y una comprensión de los procesos de participación.

Investigación-acción participativa y mapas sociales. Otros estudios sobre la práctica de la educación ambiental, como los de Terrón Amigón (2004; 2010 y para Latinoamérica los trabajos de Pasek de Pinto (2004 Tristán (2010) y Martínez (2010 señalan que es necesario cambiar prácticas de educación ambiental en aras de mejores relaciones.   Links Fernández,., Guevara,., y Luna,. Además, al enseñar actitudes y comportamientos pro ambientales el proyecto de educación ambiental en "La Esperanza" se ha centrado en las personas y en la comunidad; es decir, ha sido una educación "para cambiar la sociedad" (Álvarez y Vega, 2009). Recuperado en mayo de 2012, de: Links Rivera-Jacinto,. Por ello, esta experiencia constituye un buen ejemplo de lo que se conoce como educación para el ambiente, porque ha procurado impulsar una formación ciudadana capaz de comprender la realidad natural y social, y de intervenir en la resolución de problemas ambientales (Castillo y González. Recuperado el 25 de Octubre de 2011, de: Links López Gorosave,., y Girón,.   Links Álvarez-Gayou Jurgenson,. Por ello, en los talleres realizados se pidió a los niños que explicaran su dibujo y, así, los relatos junto con los dibujos constituyeron las unidades de análisis. La escuela participó con cinco niños en la figura humana que se hizo en Educación Ambiental y, aparte, la escuela tuvo un stand.



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Revista Electrónica Educare, XIV(1 97-111. Ese fue el reto del año pasado, porque cada quien ya estaba muy prendido de su área, pero cómo le íbamos a hacer para trabajar un área en común? Es indispensable ahondar en la capacitación de maestros, para seguir innovando en las actividades y, así, mantener el interés y el entusiasmo de los participantes en el proyecto. Existen diversos estudios en relación a las actitudes, pero es importante destacar la falta de consenso respecto a la dimensión de este constructo. De dichos trabajos se desprende la necesidad de sumar estrategias educativas que promuevan conductas ambientales individuales y de participación social, lo cual implica que las actitudes y comportamientos ambientales sean fomentados desde los primeros años. En cuanto a los comportamientos, en los alumnos destacó "tirar basura" y la "descortesía hacia las personas y en menor grado "maltratar animales y plantas".

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Por ello, se deben utilizar métodos diversos para reconstruir y analizar la realidad, pues uno solo no permite captar con rigor lo que sucede en una institución tan compleja como la escuela. Juan Armando Hurtado Corral presentó su informe que contiene los esfuerzos fundamentados en el Plan Nacional de Desarrollo, Programa Sectorial de Educación y en el Programa Institucional de Innovación y Desarrollo. Y todos tienen que cooperar, no solo uno, si no, no se puede hacer todo esto que estamos haciendo ahorita. Desde cuándo quiero que nos enseñen, para que lo hagamos en nuestra casa, sobre todo cuando no tenemos tanto espacio. En el Evento Nacional de Innovación Tecnológica en el año 2015, se participó con 30 proyectos, 129 estudiantes y 28 asesores, destacando a nivel nacional con el Programa Multifuncional para niños con Síndrome de Down y el Proyecto Buffet Contable. Entonces, yo creo que estamos todos interesados.   Links Castillo,., y González-Gaudiano,. Las técnicas para la recopilación de datos fueron la entrevista semiestructurada, la observación directa y las representaciones gráficas, las cuales fueron procesadas mediante el análisis de contenido. En el eje de Gestión Institucional se obtuvo la Recertificación bajo la norma ISO 9001:2008 e ISO 14001:2004.